Troubles d’apprentissage

Les troubles d'apprentissage réfèrent à un ensemble de déficiences caractérisées par l'incapacité à traiter l'information. Il peut s'agir d'une difficulté à imprimer une information dans le cerveau (entrées), à donner un sens à cette information (organisation), à stocker cette information pour la récupérer plus tard (mémoire), ou à l'utiliser dans un autre contexte (sorties). Par conséquent, ces déficiences touchent un large éventail de compétences fonctionnelles et scolaires, tels que la capacité d'écouter, d'écrire, d'épeler, de lire, de parler, de faire des mathématiques, d'organiser l'information et de raisonner.

Les troubles d'apprentissage ne sont pas reliés à un QI peu élevé. Au contraire, les personnes qui présentent un trouble d'apprentissage ont généralement un QI égal ou supérieur à la moyenne. En réalité, elles ont de la difficulté à apprendre certains types de compétences aussi rapidement que les autres ou de façon conventionnelle.

Des études démontrent que les troubles d'apprentissage touchent autant les garçons que les filles.

Il n'existe aucun « remède » aux troubles d'apprentissage, cependant, il existe un certain nombre de traitements et d'outils qui permettent aux enfants touchés de mieux réussir à l'école et dans d'autres domaines.

Formes de troubles d'apprentissage

Trouble de l’audition centrale

L'enfant souffrant de troubles de l'audition centrale a généralement de meilleures facultés d'apprentissage visuel et a du mal à comprendre de multiples instructions en même temps.

Difficulté de langage

Le retard de langage touchent le processus permettant de comprendre ce qui nous est dit (langage réceptif), ainsi que l'utilisation des mots et des phrases pour communiquer nos pensées, nos besoins et nos souhaits (langage expressif).

Trouble du calcul

Un enfant présentant un trouble du calcul (aussi appelé dyscalculie) peut avoir de la difficulté à organiser les nombres et les problèmes mathématiques, de même qu'à apprendre et à mémoriser des concepts mathématiques.

Troubles moteurs

Certains enfants peuvent présenter un retard de la motricité fine ou globale ou les deux. Les retards de la motricité fine sont liés à un manque de coordination des mouvements des petits muscles, ce qui nécessite généralement aussi la coordination des yeux. Les retards de la motricité globale sont liés à un manque de coordination des grands muscles et des mouvements du corps entier.

Retards de la lecture

Les retards de la lecture sont la forme de trouble d'apprentissage la plus courante, touchant de 70 % à 80 % des élèves présentant des difficultés d'apprentissage.

Une difficulté peut se manifester dans toutes les étapes du processus de lecture, que ce soit le décodage de mots, la reconnaissance d'un mot avec précision ou aisément, le rythme de lecture, la compréhension, ou la lecture expressive.

Difficultés visuelles

Les enfants qui présentent des troubles d'apprentissage visuel ont de la difficulté avec la perception spatiovisuelle et les mathématiques. Ils font de légères erreurs avec les formes, les chiffres et les lettres, sautent des mots, ou même des lignes entières lors de la lecture et ont aussi de la difficulté avec la coordination œil-main. Les problèmes de perception visuelle peuvent toucher les compétences liées à la motricité fine et globale et rendre l'enfant « maladroit ».

Troubles de l'écriture

La « dysgraphie » est un terme générique qui réfère à tous les troubles de l'écriture. Les trouble de l'écriture incluent des difficultés touchant plusieurs domaines dont l'épellation, la composition, l'organisation des idées et même l'écriture manuscrite.